近日，中国科协办公厅发布《全国青少年科技创新大赛实施办法（试行）》，不再接受15岁以下少年儿童参赛。与此同时，上海一位从事青少年科创教育的业内人士也向记者透露，今年起，中国或将不再以官方名义组织“国家队”参加“英特尔国际科学与工程大奖赛”（Intel ISEF）……一连串和青少年科创赛事有关的新动向、新举措，在这个新学期开学之际，教育界内时有讨论，且观点并不一致。
今年寒假期间，就有业内人士表示，颇受关注的科创赛事逐步提高“门槛”，取消面向义务教育阶段的比赛，实则发出一个信号：对这一学段学生开展的科学教育，重在激发兴趣和创新意识，而不是过早地参与高强度的竞赛。
但随着新规“靴子”落地，另一则声音也代表了部分业内人士的思考：少了科创赛事这个有力“抓手”，中小学生和教师参与科技教育还有积极性吗？青少年们刚被点燃的科创热情又将何处安放？
培养科创人才，各大科创赛事作用几何？
此前，在解读《全国青少年科技创新大赛实施办法（试行）》的背景时，中国科协青少年科技中心负责人曾表示，此番进行的改革，具体包括在参赛对象上，不再接受低龄段少年儿童和科技辅导员参赛，重点面向15至24岁校内外青少年群体开展；在评价机制上，不再对选手创新作品进行评价，注重现场考查和客观评价，着重考查选手的知识应用、动手实践、创新思维、批判精神和团队协作能力，破除“一件作品打天下”现象，确保竞赛公平公正。
看到这则新规，上海市青少年活动中心主任徐速的第一反应是：“可以理解。”在他看来，适当规范是对过往各类科创赛事中出现的不恰当竞争和“内卷”现象的遏制，有利于科学教育的去功利化。
徐速的这则感受，有一系列调研数据作为印证。2023年，上海市青少年活动中心作为主办方之一，回访了上海少年科学院在过去20多年评选出的“小院士”。结果显示，200多名“小院士”中，后来投身科技工作的少之又少。
实际上，各类科创赛事对科创人才的孵化作用究竟有多少，社会各界的质疑始终不断。
上海STEM云中心主任、香港118现场直播站计算机软件理论研究所博士张逸中从学生时起，就多次参与科创赛事，曾摘得ISEF大赛全球学科二等奖，此后还参与包括ISEF在内的多个科创赛事的评审工作。在他看来，若非对科技充满热爱，绝大多数参赛选手得奖后并没有继续此前的研究。“从这个角度看，科创类赛事对科技人才培养起到的选拔和孵化作用，是要打问号的。”
近年来，在各类面向青少年的科创类赛事中，参赛项目的真实性和公平性也屡遭质疑。2021年，某科研院所负责人被曝将自己和实验室团队的研究成果“改造”成儿子的参赛项目，使他获得国家级、省级奖项，被当地一所重点高中录取。
此外，在多地举办的科创赛事中，也不时能听到评委公开“吐槽”：参赛项目远超参赛者的阅历范围，比如小学生研究太空垃圾回收，还有的学生号称研究酸碱度相关课题，但在面试时却不知中性物质pH值为多少。
缺乏遴选机制后，特殊人才早期识别或遇新挑战
也正是基于上述这些乱象，当全国青创赛出台新规时，教育界内瞬时一片叫好，认为相关改革举措有纠偏作用。但随着新学期来临，不少从事科学教育的老师也开始有了新的忧虑。宝山区教育局局长张治坦率地说，15岁的门槛虽有一定现实背景，但如今不少孩子发育早，创新思维的激发和科学实践活动的参与也相应提早，若禁止15岁以下者参赛，可能会打击部分学生投身科技创新的热情。
一旦没有竞赛层面的“激励”，面向青少年群体的科创教育如何维持“热度”，不少一线教师认为，这将是科创教育去除功利化的“虚火”后，需要直面的新问题。比如，在缺乏赛事遴选机制后，一些有特别天赋的人才可能失去早期识别机会。
上海市科技教育示范校、中科院上海实验学校校长夏红梅也有些担忧。她直言，虽然学校会继续坚持科技特色路线，但少了相关赛事的推动，可能会降低部分学生参与科创的热情，“尤其会影响部分家长支持孩子参与科创的积极性”。
科创教育，要从“评项目”走向“评人”
在纠偏“因赛而学”后，科创教育该如何维持应有的“温度”？张治认为，少了国家级赛事支持，各个地方和学校可以因校制宜，创办各类科技创新活动。“教育要符合孩子们的好奇、好玩、好胜的天性，提供相关的展示空间，鼓励更多学生参与科技创新，体会到科技的魅力。”
多次参与科创赛事评审，张逸中始终认为，科创类赛事需要转变的并不是单纯对年龄段的“拦截”，而是评价体系的完善。“其实，低年龄段、尤其是六年级以前的孩子，也处在充满奇思妙想、能提出不少好问题的阶段。”为此，他呼吁，更多科创类赛事应尽快实现从“评项目”到“评人”的转变。“当下，不少科创项目的评审，大多是评价具体项目的科技含量几何、是否具有应用价值等。实际上，鼓励更多青少年投身科技创新，所谓的选拔，更应围绕‘人’进行过程性评估，要通过作品和项目考查参赛者的科学素养和潜质。”
多年担任上海少年科学院“小院士”评选的评委，中国科学院院士陈凯先也公开呼吁，科创赛事的评选不能只看项目的科技含量，而是要看科创作品完成过程中，学生的参与度究竟有多少。
徐速也持类似观点。他呼吁，要关注、保护并支持低年龄孩子对科技的兴趣，办好更科学的赛事活动，顺应青少年的知识储备，引导他们正确使用新兴科技产品。“在和人才培养相关的政策层面，建议‘先立后破’，力争围绕激发青少年兴趣多做‘加法’、通过‘减法’为一些急功近利的做法降温，维持好科创教育生态的平衡。”
阅读原文
记者丨张鹏
来源丨文汇报
编辑丨王越月
编审丨郭文君
